站立与步行训练.ppt

站立与步行训练.ppt
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站立与步行训练步行三要素:可动性,稳定性,协调性 
负重训练
双足底着地
保持头颈躯干及骨盆的对线关系
伸髋
膝屈8-15度
双足并拢，重心保持在中线位置
重心左右转移训练
反向负荷模式：患者身体向支撑侧倾斜，体重几乎全部转移到支撑侧，非支撑侧下肢外展外旋保持平衡。
反向控制模式：正常的是头、颈、躯干保持在中线上，体重以骨盆为中心向侧方移动，利用髋关节控制身体重心
重力患侧残留不转移患者，过度侧倾患者
重心前后转移训练
利用髋膝踝关节的控制和反向控制来达到前后转移
小腿三头肌为推动器
平衡很重要
髋膝踝的节律性用力
禁忌证
站立平衡功能障碍者。
下肢骨折未愈合者。
各种原因所致的关节不稳。
仪器设备
起立床、平行杠、支具等。
必要的肌力训练
借助于助行器或拐杖行走的患者，应重点训练上肢肘关节、腕关节的伸展肌群和肩下降肌群，下肢髋、膝关节伸展肌群以及外展肌群。
若为下肢截肢的患者，还需要进行残肢肌群和腹部肌肉力量的训练。
四点步的步行训练前，需要分别对两侧的背阔肌进行肌力训练。
起立床训练
对于长期卧床的患者，为预防体位性低血压，可利用起立床将患者逐渐从水平位倾斜至垂直位，使患者达到站立状态。
体位性低血压：
在患者由卧位向坐位或站位转移的过程中，出现头晕、视物模糊、面色苍白、恶心、呕吐、胸闷、心慌不适、冷汗等症状，甚至意识丧失或晕厥，同时患者血压先将1.33~2.67KPa。
可利用起立床将患者逐渐从水平位倾斜至垂直位，使患者达到站立状态。
训练时间和训练频度：
训练时间一般为30min /次，2次/d
训练调整：
倾斜的角度可以每天调整5°的速度逐渐改变。
注意事项
训练过程中，治疗人员应经常测量患者的血压和脉搏，如果血压降低、脉搏加快，提示所调整的倾斜角度不当
平行杠内的站立训练
患者移动到平行杠的一端，面向平行杠，向前移动身体，直至双足接触地面。
治疗人员面向患者站在平行杠内，用双膝分别从患者双膝的外侧固定患者，同时双手置于患者的臀部两侧。
患者身体前倾，双手扶握平行杠向下用力支撑；治疗人员双手同时向上托起，使患者完成站立。
站立训练开始时可10～20min/次，随后可根据患者体能状况而逐渐延长训练时间。
患者双手扶握平行杠，由治疗人员帮助调整站立平衡。
治疗人员一手置于患者背后保持患者髋后伸，一手置于患者上胸部前面，使患者上身前挺，保持平衡。
患者在学会髋伸位维持躯干平衡的基础上，保持体重均匀地分布于双足，之后先将一手脱离对平行杠的扶握，然后过渡到双手脱离对平行杠的扶握，当可较好维持站立体位时，逐渐将双手改放于髋前或髋后。
一旦患者能够较好地保持静态站立平衡后，治疗人员可于不同方向轻推患者，训练患者保持或重建新的平衡（即保持动态站立平衡）。
下肢的承重训练
当患者下肢关节可承受身体重量时，即可进行下肢承重训练。
承重是下肢承受身体重量而受力的状态。
分类
零承重：
患侧下肢未承受身体重量，呈完全不受力状态
部分承重：
患侧下肢承受身体的部分重量，呈部分受力状态
全承重：
患侧下肢可承受身体的全部力量
是达到行走功能的必要条件
目的
治疗人员可根据患者的具体情况，采用不同程度的承重训练，并逐步达到全承重水平。
上肢的支撑训练
训练患者应用肩下降肌群，控制躯体下半部分的动作，将身体撑起并离开地面，同时注意控制平衡不至于跌倒。
这一训练对需要使用辅助具步行的患者尤为重要。
注意事项
训练以安全为基本，训练强度、训练时间等应很好掌握，避免患者过度疲劳。
综合分析患者情况，针对性地选择并强化对进一步的步行训练有益的功能训练项目。
训练过程中应以循序渐进为原则，逐渐过渡训练项目。
步行训练
定义
步行是涉及全身多关节和肌群的一种周期性、移动性运动。正常步行是高度自动化的协调、均匀、稳定的运动，也是高度节能的运动
步行训练：是在步态评定的基础上，恢复独立或者辅助步行能力的锻炼方法。
问题及训练要点
1、躯干前倾
         站立末期，要将下肢向前摆动，重心前移，必须先伸髋，踝背屈，然后足蹬地、足跟离地、加速重心前移
   常见原因：上肢躯干先移        、下肢蹬离不充分
        举例 帕金森患者
2、躯干后倾
患侧下肢要通过支撑足向前方移动，为了维持下肢和躯干平衡，躯干向后移动，形成反向负荷
原因：摆动前期时蹬地不充分及诱发和强化的躯干前倾的反向负荷
举例：偏瘫下肢屈肌协同占优患者、外周神经损伤致下肢屈肌肌力低下患者
躯干侧倾
躯干向支撑侧下肢侧倾，另一侧下肢外展外旋位摆动，造成躯干侧倾
原因：一侧下肢于支撑中期躯干与髋外展肌反向控制不充分或对侧下肢髋关节内收受限，由于反向负荷的代偿动作，目的是很容易使下肢完成摆动，双足着地完成平衡，也是摆动期变短的主要原因
臀中肌无力
下肢支撑能力
下肢支撑相时足外旋内偏导致膝内翻，髋内旋，支撑稳定性下降
屈肌模式占优势的患者常见原因
训练原则
以步态分析为依据。
以异常步态的关键环节为训练重点。
同时注重关节、肌肉、平衡能力等训练。
适当使用矫形器和步行辅助具。
必要时采用手术矫治。
其他对症治疗：疼痛步态的止痛治疗；帕金森步态的药物治疗等。
步行训练前的准备训练
辅助具的正确使用
首先，对于需要使用辅助具的患者，应教会他们正确使用方法。
特别需应用支具的患者，应教会他们在仰卧位或坐位完成穿脱支具的方法，并告知患者经常检查穿戴支具后肢体受压区域的情况。
肌力训练和关节活动度训练
患者欲完成步行训练，必须具有足够的下肢、躯干和上肢相关肌群的肌力和关节活动度。
尤其是长期卧床致使肌力明显减退的患者。
对于需要应用辅助具的患者，应特别需要针对性地训练上肢有关肌群的力量。
起立训练
步行训练需要一定的直立姿势，只有当患者具有了相当的直立耐受能力之后，步行训练才可随之进行。
长期卧床的患者
在开始起立训练时，可借助起立床进行，这同时还可有效地预防体位性低血压。
脊髓损伤患者
可根据损伤的平面和程度选择借助辅助具或他人帮助等形式完成起立训练，且训练常在平行杠内进行。
借助辅助具完成起立训练
借助他人帮助完成起立训练
两手握拐杖从地面的起立动作（截瘫）
单手握拐杖从地面的起立动作
利用拐杖、椅子坐起
站立平衡训练
站立平衡能力是完成步行的必要基础。站立平衡训练也可在平行杠内进行，首先需要完成静态站立平衡训练，然后再进行动态站立平衡训练。
拐杖步行准备训练
双杠外保持拐杖立位平衡（截瘫）
其他必要的训练
包括
下肢的承重训练
上肢的支撑训练等
这些均为步行训练必要的基础。
迈步训练
在大致能够保持立位平衡时，可开始迈步练习。
健足迈步
患足迈步
具体的步行训练
步行方式
四点步（4-point gait）
三点步（3-point gait）
两点步（2-point gait）
摆过步
摆至步
平行杠内的步行训练
在完成前期训练且具备了相应的功能后，可随之在平行杠内将训练过渡到步行训练。
特别对脊髓损伤患者，需要在平行杠内完成摆至步、四点步、摆过步等步行训练。
1、四点步训练
是在平行杠内最先进行的步行训练项目。
方法：
右手沿平行杠向前伸出15cm，左手置于同侧髋关节稍前处
重心移至右腿，使右髋关节与同侧足、膝和踝部在同一条垂直线上
左肩稍前伸，左手支撑并使左肩下降，将左下肢向上提起，随后向前摆动，迈出的步子足够大后，将左下肢放下。
将重心移到左腿，左手沿平行杠向前移动，做好迈出右腿的准备。
注意
开始训练时步子要小，但迈出的脚一定要落在同侧手所处位置之前
避免骨盆的旋转偏移
2、摆至步训练
方法：
患者将躯干于过伸位保持平衡
双手分别或同时沿平行杠内向前伸出，距离足趾约15cm
身体前倾，然后提起双足，并向前摆动使双腿正好落在手的后方。
注意：
完成此动作时，双下肢提起后要很快放下，否则摆动距离过大可使双足落在双手的平齐或之前的位置
3、摆过步训练
方法：
患者将双手沿平行杠向前伸
身体前倾，双手持重
在平行杠上做支撑动作，将双下肢提起并向前摆动，双足落在手的前方
双足稳定地持重之后，双手沿平行杠向前移动，准备迈出下一步
注意：
做支撑动作并向前摆动下肢时，保持髋关节过伸、头部伸展、双肩后缩。
依靠双手支撑向前移动躯干，同时肘关节伸展、双肩内收。
这是截瘫患者行走中最快、最实用的步行方式，但需要患者具备较高的平衡能力。
总的注意事项
治疗人员站在患者身后，双手控制患者骨盆，确保每一动作准确地完成；
必要时，可在患者上提时给予提拉帮助，落地时给予加压帮助，以保证患者平稳站立；
在平行杠一端放置一面矫正镜，使患者能够看到自己的姿势、步态以便及时矫正。
使用助行器的步行训练
1、助行器
是由铝合金等质地轻而坚固的材料所制成的、框架式的、带有四个支点支撑地面的行走辅助具。
特点
助行器的框架构成三面有围栏而一侧开放以便患者出入，支点支撑提供患者较大的稳定支持。
助行器的适应症
适用于上肢运动功能良好但下肢运动功能障碍较重或平衡功能相对较差的患者
单侧或双侧下肢力弱的患者，可部分减少患者患侧下肢的承重
身体较为虚弱的患者
行动迟缓的老年人
使用助行器
患者站立于助行器框架之中，双眼平视前方，双手扶握助行器两侧的扶手，适当向前搬动助行器使前横栏距身体约一步距离；
患侧下肢向前移动一小步，脚踏地面，站立，双手用力下压扶手，支撑体重，以使体重不要落在患侧下肢；
再向前迈出健侧下肢，将健侧下肢靠于患侧下肢附近；
再向前搬动助行器，如此反复。
注意事项
在整个训练过程中，应注意患者的下肢不要超越前横栏，否则会使助行器所提供的支持和稳定基础降低。
助行器四个支点须同时着地。
使用拐杖的步行训练
1、交替拖地步行
将一侧拐向前方伸出，再伸另一侧拐，双足同时拖地向前移动至拐脚附近。
2、同时拖地步行
双拐同时向前方伸出，双足拖地移动至拐脚附近。
3、摆至步
这是开始步行训练时常用的方法，主要利用背阔肌进行，步行稳定。
适应症
适用于双下肢完全瘫痪而使下肢无法交替移动的患者。
训练方法
训练时，患者先将双拐同时向前方伸出，然后支撑身体重心前移
双足离地，下肢同时摆动，将双足摆至双拐落地点的邻近着地
4、摆过步
常在摆至步可顺利完成后进行，是拄拐步行中最快速的移动方式，姿势也较美观。
适应症
适用于双下肢完全瘫痪，上肢肌力强壮的患者。主要用于路面宽阔，行人较少的场合。
训练方法
训练时，患者先将双拐同时向前方伸出，然后支撑身体重心前移。
使双足离地，下肢向前摆动，将双足越过双杖落地点的前方并着地。
再将双拐向前伸出以取得平衡。
注意：
注意在摆动时容易出现膝关节屈曲，躯干前屈而跌倒的危险，应特别加强保护。
5、四点步
为一稳定性好、安全而缓慢的、接近自然行走的步行方法。
适应症
上抬骨盆肌的肌力较好的双下肢运动障碍者
下肢无力患者
老年人
训练方法
训练时，步行顺序为伸左拐、迈右腿、伸右拐、迈左腿。
每次仅移动一个点，始终保持四个点在地面，如此反复进行。
6、两点步
常在掌握四点步后训练，与正常步态基本接近，且步行速度较快，但稳定性比四点步稍差。
适应症：
适用于一侧下肢疼痛需要借助于拐杖减轻其承重，以减少疼痛的刺激的患者。
训练方法
训练时，一侧拐与对侧足同时迈出为第一落地点。
另一侧拐与其相对应的对侧足再向前迈出作为第二落地点。
三点步
是一种快速移动、稳定性良好的步行方法。
适应症
一侧下肢运动功能正常能够承重，另一侧不能承重
一侧下肢骨折
小儿麻痹症后一侧下肢麻痹的患者
训练方法
训练时，先将双拐向前伸出；然后双拐支撑体重，迈出患侧下肢；最后迈出健侧下肢。
使用手杖的步行训练
1、手杖三点步
手杖三点步的分类
手杖-患侧下肢-健侧下肢
较常用
手杖-健侧下肢-患侧下肢
少数人使用
手杖-患侧下肢-健侧下肢
即患者先伸出手杖，然后迈出患侧下肢，最后迈出健侧下肢。
优点：稳定性较好，大部分会采用这种步行方式。这一方式在一点运动时总有两点在支持（迈出健侧下肢时有手杖和患侧足两点起支撑作用）
手杖-健侧下肢-患侧下肢
即先伸出手杖，然后迈出健侧下肢，最后迈出患侧下肢。
优点：
具有一定的稳定性，但仅有少数患者采用。
依据健侧足最后的落点进一步分为
后型（健侧足落在患侧足后方），恢复早期常用
并列型（健侧足与患侧足平齐）
前型（健侧足落在患侧足前方）
2、手杖两点步
当患者具有一定的平衡功能或在较好地掌握手杖三点步行后，可进行手杖两点步行训练。
此种步行速度快，有较好的实用价值。
训练方法
训练时，患者在手杖伸出的同时将患足迈出并支撑体重，再迈出健足。
此过程中，手杖与患足为一点，健侧足为一点，交替支撑体重，完成步行。
利用拐杖上下台阶（截瘫，4点步行）
利用拐杖跨沟动作（截瘫）
利用手杖上下台阶（偏瘫）
训练场地
要提供安全、无障碍的环境（如防滑地板等）及减少嘈杂等不必要的干扰。
训练衣着
衣服可略宽松些
鞋袜大小应合适
一般选择皮底或胶底的低跟鞋子
鞋带须系紧，以保持较好的支持性和稳定性
鞋子步行时可发出声音，深、浅感觉较差的患者可借此判断步行的节律。
任务导向法在步态训练中应用
任务导向法重视特定任务的治疗性干预
目的为减少损伤，提高步行的效能策略和适应于环境变换的要求
重点在变换的任务和环境中训练步态
方法举例
治疗师徒手引导患者步行时保持躯干垂直，伸髋，肩胛对称等对线关系
用一体操棍来帮助患者促进头、躯干、髋的伸展
膝关节无法控制时加支具支撑来防止摔倒
用弹力带来防止高低肩，促进躯干和髋伸展，减轻膝过伸和足下垂内翻
用布带防止足内偏背屈内翻
用弹力带纠正髋内外旋
在斜面上练习腓肠肌蹬地或一腿伸直在前，対侧腿蹬地
利用高抬腿提高対侧腿的强大支撑和屈髋肌来推动肢体摆动
前弓后绷步的重心转移，上下台阶的重心转移
地上网格线促进视觉引导步行，练习跨过障碍物和绕过障碍物等
以促进运动适应为目的的环境要求距离
目标：以舒适的速度步行并增加距离，社区步行目标500米
方法：继续步行训练，逐渐增加步行距离
时间
目标：舒适的加快步行速度，提高安全改变速度的能力
以舒适的速度步行，逐渐增加步行速度
练习快速行走，逐渐增加步行速度
练习安全的加速和减速，突然加快步行或停止
周围环境
练习在不同的光线下行走，并练习光线的转换，由亮到暗、由暗到亮
练习在室外不同的光线和天气下行走
地形
目标：有能力在不同的地形特征下安全的行走
练习在不平坦的路面上行走、上下路、坡道
练习上下楼梯
身体负荷
目标：有能力在身体有负荷的情况下安全情况下行走
练习携带重物行走，并逐渐增加重物的重量
练习将携带重物的重量分成1-2个包跨在手臂上或在手里行走
练习携带脆性变化和可预知的重物如纸杯或玻璃杯装不同水量，浅盘装滚球或鸡蛋行走
练习打开和关上不同重量的门
练习推拉不同重量的物体
姿势变换
目标：当姿势变换的时候能安全步行
练习静态站立任务----站立位用手向上、下和前方伸，向前、后、侧方、以及向上时迈步
练习动态的需要保护型平衡功能控制的任务包括：步行时转头、改变方向、轴向旋转、以长和短的步子行走、停止和开始、从坐到站和走
练习步行时恢复平衡，以不同的速度行走在跑步机上，步行且抵抗未知的并且变化阻力的弹力管，步行并且可以从徒手给予的外界干扰中恢复
对注意力的要求
目标：保证在接受一个认知任务的同时能够安全的行走，也包括在嘈杂的环境中行走
在完成认知任务的的同时进行步行训练
练习在嘈杂的、拥挤的、分散注意力的环境中步行
练习在熟悉和不熟悉的环境中行走
空间障碍和避免碰撞
目标：有能力避开环境中的障碍物，并且安全的步行
练习越过、绕过或从下方避开障碍物，并且障碍物的高度、宽度是变化的
练习绕过动态的障碍物
避免碰撞的联系应该用一个放在地面上的物体，也可以是一个悬在头上的物体，要求训练者避开
谢谢大家
下载地址： 站立与步行训练.ppt(2.47M)

xiexie banzhu

叩谢楼主的慷慨无私！

楼主发贴辛苦了，谢谢楼主分享！我觉得论坛注册对了！{:4_87:}

谢谢老师的分享，果断拿下

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