中澳语言治疗师国际文凭课程

中澳语言治疗师国际文凭课程

儿童语言健康国际研究中心

International Centre for Child Language Health

儿童语言健康国际研究中心是北京语言大学、澳大利亚麦考瑞大学 (Macquaire University)、澳大利亚认知与认知障碍研究中心、日本金泽工业大学先端电子技术应用研究所、北京特殊教育学院、北京海淀培智中心学校等多家院校的专家学者联合组建的一个国际性学术合作研究机构。中心依托大学、科研院所和特殊儿童医疗教育机构，吸纳来自世界各地高水平大学和研究院所的专家学者，开展儿童语言发展与语言障碍诊断、评估、治疗和康复等方面的课题研究，开办学术讲座和培训课程，促进语言发展和语言障碍方面的学术研究和国际交流；整合国内外先进的优质学术和教学资源，为中国培养新一代具有国际水平的语言学家和语言治疗师；加强语言科学、神经语言学和语言病理学在儿童身心健康领域中的应用；推进北京乃至全国的言语和语言病理学的研究和教育水平。该中心现设在北京海淀培智中心学校内。

北京海淀培智中心学校

Beijing Haidian Special Educational School

北京海淀培智中心学校创建于1987年10月，是北京市海淀教委所属的智力障碍儿童少年教育训练学校，属于义务教育组成部分，承担着海淀区内智力障碍儿童少年的义务教育工作。学校设有教学中心、训练中心、职业教育中心、儿童发展中心、教学资源中心和医疗康复中心等专业教学康复机构，针对不同障碍儿童的特殊需求，开展有针对性的专业教学、治疗和康复服务。学校坚持以科研为先导，针对教育康复实践中存在的各种问题，吸纳各学科领域的专业人士合作开展科研攻关，再将行之有效的科学康复手段和教学方法应用和推广。北京海淀培智中心学校拥有雄厚的师资队伍和先进的教学康复设施，整体教学水平在全国居于领先地位。北京海淀培智中心学校是本项目的临床教学实习基地。

中澳语言治疗师国际文凭课程

【项目宗旨】

本课程项目旨在将国际上先进的语言健康理念和语言治疗的理论方法引入国内，为我国培养一批具有国际水准的高水平、高素质专业语言治疗师；为专业的教育、治疗和康复机构培养语言治疗课程教师；将儿童语言健康的理念广泛传播到社会和家庭，让更多的语障儿童和患者享有高质量、高水平的专业语言治疗服务；为促进儿童“语言健康发展、心理和谐成长”做出贡献。

【教育培养目标】

语言治疗师是帮助受言语沟通障碍困扰的婴儿，儿童和成人解决问题的专业人士。语言治疗师通过心理咨询和干预、言语矫正、语言教学以及药物等多方面的专业技术手段克服患者言语或语言方面的问题。本项目旨在为儿童教育、儿童特殊教育等相关领域的相关从业人士，提供系统全面的语言和言语治疗专业教育与培训；为幼儿园、小学和特殊教育学校、医疗和康复等相关的健康服务机构培养专业的语言治疗师。

本课程项目是中国大陆第一个按照国际通行的语言治疗师专业能力标准设置相应课程的培训项目。项目课程全部选自澳大利亚语言治疗师本科和硕士专业核心课程，同时结合中国语言和语言治疗的理论和实践特点，致力于为国内从事儿童语言治疗和康复工作的从业人员提供优质的语言治疗师专业教育。目的在于协助学员实现以下目标：

1、全面了解和充分掌握现代语言学、语言发展与障碍、语言病理学、心理语言学和神经语言学的观点、理论和方法，培养设计语言评价和干预计划及任务、编制语言康复课程和规划管理语言教学流程所需的能力；

2、掌握各类语言障碍的基本理论、基本知识和基本评估治疗方法，具备实际操作的能力；

3、掌握循证医学的基本观念、理论和方法，具备文献检索、资料查询、独立设计教学计划和治疗研究方案的能力，能够撰写初步的评估、教学和治疗报告。

本课程项目将理论课程和实践课程相结合，加强学员理论分析和宏观设计能力的同时，注重培养具体方法、技术层面的实际操作能力，结合各种具体的实际案例，通过导师在临床实习中的指导，确保学员全面了解和掌握各种语言障碍的治疗方法、治疗过程和关键操作环节。

【课程结构】

本课程项目学制一年半，共10门课程（40学分）和临床实习（10学分）。

课程架构主要包括四个模块，语言模块，心理和神经生理模块，语言障碍模块和方法学模块。

1. 语言模块

1.1 《语言学和语言习得》

本课程主要介绍语言学的基本概念和理论基础；语言的结构、意义、功能以及语言中语音、词汇、句法、语义以及语用的相关理论知识；儿童语言习得的相关理论及发展规律。让学员掌握从语言学角度分析儿童语言习得中出现的各种现象，掌握其中的规律，了解其理论的内涵。

1.2 《语言发展及其障碍》

本课程主要介绍正常儿童在语音、词汇、句法、语义以及语用等语言的主要层面上的基本发展路径；发展性语言障碍的主要类型、表现及其主要特征；儿童语言障碍的评估和治疗的基本理论。让学员掌握儿童语言发展中的主要规律以及各种类型语言障碍的相关理论和基本知识。

1.3 《语言的表征、加工与障碍》

本课程主要从话语结构、话语分析和叙述能力等功能角度，对正常儿童和语障儿童的语言能力进行分析，介绍正常语言理解和语言产生的过程理论模型以及这些模型在语言障碍方面的应用；让学员能够掌握由语障儿童语言现象出发，分析其背后存在的语言加工机制缺陷。

2. 心理和神经模块：

2.1 《头颈神经和生理解剖学》

本课程集中讲授头颈部的神经生理结构，主要涉及和言语、吞咽、视觉和听觉方面相关的部分。让学员初步掌握和语言障碍有关的头颈部神经生理结构、发声机理及其障碍类型。

2.2 《儿童生理，心理与社会发展》

本课程主要介绍各个年龄阶段正常儿童在神经生理、心理、认知和社会能力等多个方面的发展状况，以及各个方面的发展与儿童语言发展的相关性。

3. 语言障碍治疗模块：

3.1 《语言和言语治疗实践方法学》

本课程主要介绍专业语言治疗在干预治疗和康复方面的各种方法论基础，和这些理论在基本实践环节方面的意义。

3.2 《语言障碍的评估与安置》

本课程主要介绍各种语言障碍的分类学知识、基本评估方法，以及如何依据评估结果制定出适合患者的后续干预、治疗、康复和教育等计划和具体方案。

3.3 《语言障碍的诊断与矫治技术》

这门课程主要在理论介绍的基础上，结合具体的实例，讲授一系列针对不同类型语言障碍的临床诊断工具、诊断技术、治疗方法、矫治技术和技巧等。

3.4 《专业临床教育与实践》；

本课程为实际操作课程，是上述理论和方法课程的延续。学员通过旁听、讲评、模拟和实际授课等方式，在实习导师的指导下，将课堂学习内容运用于治疗与教学实践，并逐渐形成在真实的语言治疗实践中综合运用各种专业评估诊断工具、治疗技术和教育教学方法的能力，养成良好的专业思想和工作态度。

4. 方法学模块

4.1 《语言及言语障碍的临床研究方法》

该课程主要介绍在语言障碍的临床研究中，如何开展实验研究的科学方法。包括实验设计的原则，采集数据的程序，数据统计的分析方法以及如何利用SPSS软件来分析临床实验数据。

4.2 《健康科学的循证研究与实践》。

该课程主要介绍循证（Evidence-Based，EB）模式在语言障碍研究和治疗中的实践应用。包括具体研究治疗方案设计、数据和证据的采集、结果的分析以及对治疗结果的评估决策等。使学员形成科学的专业态度、研究能力和工作方法。

《中澳语言治疗师国际文凭课程》计划表

课程编号	中文课程名称	英文课程名称	学时
LINGA010	语言学和语言习得	Introduction to linguistics and language acquisition	24
LINGA020	语言发展及其障碍	Introduction to language development and its disorder	24
SPCHA010	语言和言语治疗实践方法学	Methodologies in the practice of speech-language pathology	24
SPCHA020	语言障碍的评估与安置	Assessment and Management of Language Disorders	24
SPCHA030	语言障碍的诊断与矫治技术	Diagnosis & Intervention of Speech and Language Disorders	24
HRRSA010	语言及言语障碍临床研究方法	Clinical Research Methodology in Speech and Language Disorders	24
PHYLA010	头颈喉神经和生理解剖学	Anatomy of the Head & Neck	24
HRRSA020	健康科学的循证研究与实践	Evidence-based Practice and Research in Health Sciences	24
PSYCA010	儿童生理，心理与社会发展	Physiological, Psychological & Social Development	24
LINGA030	语言的表征、加工与障碍	Language: Representation, Processing & Disorders	24
SPCHA040	专业临床教育与实践	Transition to Professional Practice	60

儿童语言健康国际研究中心聘请的国外专家在讲课

【课程导师】

澳大利亚认知与认知障碍研究中心(CCD)主任，麦考瑞大学杰出教授，Stephen Crain博士；

国际自闭症学会主席，美国波士顿大学医学院和心理学系教授，Helen Tager-Flusberg 博士；

澳大利亚认知与认知障碍研究中心教授，麦考瑞大学语言学系教授，Rosalind Thornton博士；

澳大利亚麦考瑞大学语言治疗师项目主任，Elizabeth Harrison博士；

澳大利亚麦考瑞大学语言治疗师项目高级讲师，Liora Ballin博士

澳大利亚认知与认知障碍研究中心(CCD)周鹏博士；

意大利Milano-Bicocca 大学心理学系教授，Maria Teresa Guasti 博士

澳大利亚认知与认知障碍研究中心(CCD)研究员，Paul Sowman 博士

中国北京语言大学语言习得与认知实验室主任，教授，高立群博士；

中国北京联合大学特殊教育学院王梅教授；

中国北京海淀培智中心学校于文校长；

中国科学院心理学研究所教授，毕鸿燕博士；

中国首都医科大学北京同仁医院王硕博士。

【课程主管】

澳大利亚麦考瑞大学语言与言语病理学项目主任Elizabeth Harrison博士；

中国北京语言大学语言习得与认知实验室主任，教授，高立群博士；

澳大利亚认知与认知障碍研究中心主任，麦考瑞大学杰出教授Stephen Crain博士。

【课程专业指导委员会】

国际自闭症学会主席，美国波士顿大学医学院和心理系教授，Helen Tager-Flusberg 博士；

美国哈佛大学语言学系教授，黄正德 博士；

台湾中研院院士，台湾阳明大学神经科学学院教授，曾志朗 博士；

香港中文大学语言学及现代语言系教授，手语及聋人研究中心主任，邓惠兰 博士；

中国首都医科大学宣武医院，王凤英 教授

美国布朗大学语言与心理系教授，James Morgan 博士；

芬兰赫尔辛基大学医学院儿科部教授，Päivi Helenius博士

【授课方式】

在全封闭、互动体验培训模式下，教师将运用各种教学手段，亲身示范，言传身教，透过理论讲解、技巧训练、治疗示范、小组讨论、体验分享等，让学员获得对患儿评估和治疗的能力。为保证教学及实务训练，每期均聘请高水平英语专业同声传译。课程期间还将穿插各种形式的专业讲座和实践活动，一般安排在晚上或周末进行。

【考核方式】

学习者完成系列课程学习和实习，提交个案报告，通过课程考试和有关专业评测的，将核发“语言治疗师国际课程文凭”，学习者资料将统一管理、建档，实现在线查询。对于课程学习努力、考核成绩优异者，我们将向相关专业机构推荐，并提供出国进行专业交流、学习和进修的机会。

【学制及课程时间安排】

三个学期，授课均安排在假期以非脱产方式进行。

第一学期：2013年7月6日–2013月7月21日（3门课程+教学实习）

第二学期：2014年1月8日–2014月1月23日（3门课程）

第三学期：2014年7月7日–2014月8月2日（4门课程+教学实习）

【入学条件】

1、拥有语言学、心理学、教育学或者医学以及其他相关专业的专科以上学历；

2、从事幼儿教育、特殊教育或者具有相关的志愿工作经验2年以上；

3、相关专业人士的推荐。

【招生名额】

为保证教学质量，首期招生名额限定在50名。

【主办单位】

儿童语言健康国际研究中心。

【协办单位】

澳大利亚麦考瑞大学，北京语言大学，澳大利亚认知与认知障碍研究中心，商务印书馆，北京海淀培智中心学校

【临床教学基地】

北京海淀培智中心学校。

【报名程序】         

【课程费用】

每门课程学费4000元，教学实习费3000元，国际文凭考核费1000元，注册费800元。学费按讲授课程在每学期开学前缴付。注册费在第一学期开学前缴付，国际文凭考核费在第三学期开学前缴付。

【报名方式】

请填写《中澳语言治疗师国际文凭课程》报名表（见附件，复印有效），如实填写，扫描后发到报名信箱[url=mailto:%E5%8F%91%E5%88%B0%E6%8A%A5%E5%90%8D%E4%BF%A1%E7%AE%B1language_health@yahoo.cn]language_health@yahoo.cn[/url]。或者寄往：

北京市海淀区人大南路6号北京海淀培智中心学校  戚培培 女士 收

邮编：100086

我们收到报名表后会回函通知。我们将对报名者进行入学资格审核后公布录取名单，并书面通知本人。同等条件下将按照报名顺序录取。

【联系方式】

报名联系人：戚培培 女士        电话：15210980705     Email: language_health@yahoo.cn

课程负责人：高立群 教授        电话：13661166725     Email: gaolq@yahoo.cn

【附件下载】
《中澳语言治疗师国际文凭课程》报名表 :《中澳语言治疗师国际文凭课程》报名表.rar(120.47KB)
语言治疗师国际文凭课程宣传册最新版:语言治疗师国际文凭课程宣传册最新版-校对.rar(120.48KB)

看着不错，其他地方有吗？