儿童出现了语言发育迟缓该理论方法 - 康复治疗师网

儿童出现了语言发育迟缓该怎么办?对于正常的儿童来说，只要有着健康的环境，会在父母的循循善诱，能够较早的喊出爸爸或者妈妈，享受孩子应有的童年欢乐，一家其乐融融的感觉。可是对于一些不幸的儿童来说，能够顺利的说话似乎就是漫长的黑夜，看不到光明的存在。

　　现实中不乏这样的例子：有的孩子存在语言发育迟缓问题，家长带孩子四处求医问药，而不去找正规的学校去进行适当的语言强化训练，今年孩子10岁了，仍不能说话。因此，进行适当的语言训练来克服种种困难是非常重要的。对发展性语言发育迟缓儿童进行的语言训练，主要有三个方面的作用：

　　人有发展言语能力的先天优势。一个还没有发展起言语能力或者言语能力还没有充分发展的儿童，能够借助于语言的和非语言的条件理解他们听到的话语，并且在这一过程中，发展语言的理解能力。

　　在孩子语言的理解能力发展到一定阶段，那些与其能力相应的话语才能被他们所理解，才能有助于发展其言语能力。如果要对发展性语言发育迟缓孩子进行语言训练，必须首先搞清儿童的现有言语能力发展水平。也就是我们学校常说的找出孩子的基础，来提供最适合其水平的语言材料。

　　言语活动是一种包括说话者和听话者两种角色的交际过程。他们的角色可以相互变换，要想发展儿童言语能力，不仅要向儿童提供适合的语言材料，而且要设法让他进入言语交际活动，成为听话者和说话者。

　　如果对成人语言发育迟缓者进行训练，可以事先制定一个方案，按计划要求其训练者进行各种活动，这种方法用于年幼的儿童时就行不通，特别是2岁左右的孩子，因为他们还不能理解语言训练的意义，也没有接受训练的意识，他们可能接受的活动是他们感兴趣的，或者是他们所需要的。如果按事先设计好的方案，他很可能不情愿，甚至极其反抗不予理睬，因此，对于2岁左右年幼的孩子进行语言训练时，要以儿童为中心，根据他的兴趣在他玩时开展训练活动。当孩子的兴趣或需要改变时，训练活动也要随之改变。

　　1、运用对比区分词义在儿童言语发展的初级阶段，词义的理解往往是不精确的，一些意义相关的词互相混淆是常有的事，利用对比方法是帮助儿童分辨这些意义相关的词的一种有效方法。

　　2、矫治言语失用在某些儿童进行模仿发音训练时，常见的情况是只有口形模仿而没有声音发出，也就是说只有口形模仿而没有气流呼出，此时，要解决的问题是气流的随意运用。

　　当自己的孩子出现了语言发育迟缓，做父母的一定是痛苦的，那么在现实面前，我们该怎样给孩子以挽救的措施，东方启音的专家老师说，只有正确的科学的方法，坚持不懈的锻炼，一样可以让自己的孩子发出动听的声音。