| 多描述孩子或他人正在进行的事情。 |
| 多描述孩子正在注意的事物。 |
| 接纳孩子言语的困难,耐心聆听他的说话,并尽量理解他的意思。 |
| 避免直接在别人面前指出他们的错处,别将孩子跟兄弟姊妹或其他小朋友比较。 |
| 实时响应孩子的说话,对他们多加鼓励及赞赏,如有需要可作出适当的示范。 |
| 鼓励孩子尝试表达,别让兄弟姊妹或父母代言。 |
| 孩子如有良好表现或进步,包括专注、勇于尝试、说话有条理等,应给予奖励。 |
| 对孩子说话,内容宜简洁直接,应用较易明的词汇和简短的句子。 |
| 说话速度要适中,避免同一时间提供过多数据。 |
| 有需要时,问问孩子是否理解你说话的内容,并对较复杂的概念加以解释。 |
| 朗读一篇文章/讲一个故事给孩子听,再提问有关的内容,从中加以解释及说明。 |
| 耐心聆听,让孩子有足够时间组织及表达。 |
| 多在日常生活中制造交谈机会,让他们参与日常闲谈,表达自己的意见。 |
| 多与孩子沟通,建立沟通的习惯。 |
| 增加孩子对词汇的认识,例如对象的名称、形态及事态的形容等。 |
| 引导他们扩充所说句子的意思,加强要表达的内容。 |
| 给予适当指引,协助孩子组织表达的内容。 |
| 听故事,说故事,创作故事; |
| 让孩子多叙述日常发生的事情、学校的生活、电视的内容、电影的情节、新闻的内容等。 |
| 指导孩子根据事情发生的先后次序叙述事件。 |
| 利用引导性问题,例如:何时?那儿?甚么人物?事件的起因?经过?结果等引导他们较完整地描述事情 |
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