2至6歲的專注力訓練──
「專注力」是學習過程中的重要能力；「專注力」必須由學習動機開始，兒童對事情的強烈興趣，其探究的持久力就相應增強。 「專注力」培養應該由幼兒期開始訓練及培養；但許多時父母常於兒童在學習上出現了困難時才開始正視兒童訓練的重要性。 孩子在幼兒期未能有充分的資料和經驗來抉擇事情，照顧者往往過份重視孩子當時感受，而會在生活的瑣事（成人認為的瑣碎事，經常會是孩子的重要事情）容易降低要求及改變原本的生活方式來遷就孩子；幼兒不在理解生活要求的情況下會被誤導，以致許多孩子至三歲時仍然未能坐定作合理的社交生活常規，至進入群體時加上自信心及社交經驗的基礎不足夠，結果在學習上有機會出現困難。(甲) 訓練三歲前的幼兒應在他們熟識及安全的家中作開始[*]每日的三餐是訓練坐定的好機會，要讓孩子習慣在坐的位置上完成檯面上的工作。
[*]孩子在家中有特定的責任，如將自己的鞋和背包放在指定的位置，自己看完的書或玩畢的玩具要自己分類放好。
[*]嬰幼階段不要以電子媒介作學習途徑，因這階段需要以問和答的方式作記憶字彙及理解事情的內容，電子畫面不會停下來讓幼兒發問；快速的電子畫面，更會令幼兒的【感官學習】集中於快速視覺經驗；因而會減低對書本文字集中觀察的能力及興趣。
[*]早期幼兒學習專注可以由【聽覺】開始，如音樂的節奏、拍子、大細聲、聲調的轉變等等…
[*]聽簡單的故事及模擬故事人物的對話內容，可使幼兒因對故事專注的興趣而加強其專注力及探究動機。
[*]聽從簡易的語句指示，提升孩子在日常生活中學習聆聽的能力。
(乙) 三至六歲幼兒的專注訓練由學習動機開始 孩子離開嬰幼兒階段後，認知能力亦同時提升；兒童在視覺和理解力上加強訓練專注能力：
[*]可給兒童玩迷宮遊戲、記憶圖咭、接龍、尋找相同與不同的圖像。
[*]自行製作聽與讀的故事教材；自己一邊聽故事播放，同時跟著故事閱讀，訓練對聽和讀的專注。
[*]在閱讀故事書時，向兒童發問一些細節，藉此引起兒童對故事的情節及內容的觀察；再引導孩子思想自己的生活經驗並加以討論，以助孩童對故事意義的理解及興趣，培養其專注力。
[*]若兒童對某些特定的玩具有興趣，鼓勵兒童以該玩具作不同角度的資料探究，加強兒童對閱讀及收集資料的學習動機。
[*]與兒童一起製作「創意思考」遊戲，幫助兒童專注在該題目的語言理解和表達的的能力，增加互動經驗提昇學習動機。
每位孩子的學習潛能、成長發展階段的步伐都不一樣，在學齡前期差距更大；所以家長不要太擔心兒童早期的學習表現；只要繼續耐性地培養其正確學習態度和良好的學習動機，孩子總會在適當的時候發展其個人潛能。
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