初级、中级、高级ABA的三个境界
一、孤独症是行为障碍在美国，孤独症诊断的结论是：行为障碍。
我想，这更客观，也给我们指明了一个康复的方向----行为矫正。
而行为分析应用于行为矫正这一门科学叫ABA。在美国是一门博士学位。
ABA是关于人类行为规律的一门科学，遵守行为规律，利用行为规律，补齐孩子的行为水平与正常水平之间的差距，是我们努力的方向。
目前，当代科学给我们指出了这一条教育康复孩子的通道。
但，有很多父母前仆后继地去寻找传说中的更省劲的通道，结果钱没了，人也没了。
天无绝人之路，人有自绝之路。
没学过，没学好ABA，一知半解的人说：“ABA死板，和训练小狗一样。”
我想说的是你每天吃饭都拿筷子，你不死板吗？
没有不行的ABA的，只有不行ABA的使用人！
没有死板的ABA，只有僵化的大脑和死板的人！
筷子能夹东西，不会变，因为人不同所以筷子不同！
二、如何面对孩子“层出不穷”的问题？
在群里，看到很多聊天，都是谈孩子的问题，谈家长自身问题的却很少，问题看起来很多很多，每天在重复着这些问题。。。
1、
一直以来他都非常喜欢转的东西，尤其是电扇
比如我带他在大街上走如果看到电扇他就风一样跑过去，怎么叫都不理。我该怎么办
我儿子喜欢看霓虹灯，和出入平安，
2、
我现在有个很棘手的问题，就是孩子特别不爱学习，教他的时候如果让他感觉是在上课的话，他会非常反感，不愿配合，哪怕是他会的，请问您怎么样才能让他爱上学习呢？
3、
我儿子最近老是尿裤子，每次叫他去厕所，他还说，尿在裤子上换一条就好了，又没关系的！这是咋回事
4、
今天早上，厨房里有蛋糕，他看到了，当时他爸说，走，出去吃稀饭了，然后，把蛋糕收起来了，他就急了，就开始哭
然后我说，你是不是想吃蛋糕，他不说话
我说，你去给爸爸说，你想先吃蛋糕，他还是不说话，继续哭
然后他爸把他拉到客厅，到他的小椅子上坐下，跟他交涉，你只要说我想吃蛋糕，我就给你拿
他不说，哭，然后，就僵持了，一个说，你不说，我就不给，一个不说，继续哭
5、
下地铁要乘手扶电梯，并排三个电梯，中间的上行，左别和右边下行，能教孩子左，中，右吗，如何教？
6、
孩子路过街上的小摊，就到冰柜里拿冰棍，总是跑在我前面去，怎么办？孩子见到水就冲上去拍打，只要我一不看好，他就去，怎么回事？
7、
“昨天谁问擦屁股的训练来着，我没训练过，但是老师讲课时说可以在一个碗里抹点酱让孩子练习，因为碗也是有弧度的。逐渐过渡到在孩子的屁股部位抹点酱让孩子练习，因为先从能看见的地方过渡到自己看不见的部位
抹酱是为了随时能练习，而不是只有孩子大便时才能练习
孩子的手还要弯到身后，会有些费劲，可是试试孩子的手能不能摸到屁股，或者在孩子屁股上粘一点胶布之类的让他感觉不舒服，自己会伸手到后面够。抹酱时也可以先抹在屁股蛋上，慢慢过度
还要教孩子如何叠卫生纸”
这种教法重行为，不重功能，结果还要泛化，有更好的办法吗？
8、孩子也知道和小朋友玩了，但玩不进去，怎么办？
9、已经可以进入普通教学序列的孩子，语言交往都行，可以进行多个回合的说，但深度达不到。
10、早上起床，教孩子刷牙，是以独立为目标呢，还是以刷干净为目标，怎么办呢？
11、课堂上，我教孩子模仿拍拍手，我拍手，他拍手，然后给孩子一个吃的。结果，孩子见了我有吃的，就拍拍手，怎么办？给还是不给呢？
12、我孩子喜欢看《铠甲战士》动画片，别的小朋友也看了，别的小朋友谈论哪个角色具有什么能力，哪个厉害。而我家孩子凑过去只会说我喜欢谁，然后别人也不理他，无法深入地交流，怎么办呢？
13、如何训练孩子的注意力，要求每说一句话必须对着对方的脸，对吗？孩子的注意力不能随事件发展切换，怎么训练呢？
14、喊孩子的名字，孩子不唉，怎么办？需要训练吗，怎么训练，训练什么呢？
15、孩子在我和他爸面前是两个人，在我跟前特别听话，在他爸跟前特别不听话！我和他爸的教育理念达不成一致。我该怎么办啊？
16、孩子去饭店吃饭，必须坐圆桌子。昨天又去吃饭依然是满座，后来等待但是没有圆桌子，我给孩子说做方桌子吧？孩子不愿意，我给他说那妈妈给你个爽歪歪咱们坐方桌子行吗？ 孩子答应了，我不知道这样做到底对不对？纠结！
17、我带他去滑旱冰，在路上他的嘴里就有一种声音，我开始制止他，我暗示他给他说，他不理，我就用力的捏他的手，他还是不理。到了最后他看着我的脸嘴里出现各种声音，就是气我的。我看着就发脾气说他，和大声的咋胡。怎么办呢？
18、孩子现在乱跑，怎么进幼儿园呀？现在应该着手训练什么呢，怎么训练呢？
19、孩子老拿东西蹭牙，怎么分析处理呀？
20、最近孩子特迷看打麻将，外出看到麻将室就跑进去看，因为他偶尔会自言自语，还兴奋的，所以人家不大喜欢。
我很矛盾，这算是问题行为吗？要给他戒掉吗？孩子兴趣狭窄，难得看麻将是那么的专注，喜欢，感觉他很享受看麻将的
21、颜色图形您有具体的教案吗？我教了两个月了，他还是不会啊！
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而这些问题的下面，却反映着人类行为规律的客观性与普遍性，所有的这些行为问题都没有摆脱行为规律这个普遍存在的无形的手，只有掌握这些行为的规律，才能从更深层次上解答这些问题。
鱼有千姿百种，纷繁芜杂，而渔只有一个。
授之以鱼，不如授以渔。我们只有到达渔的层次上，才能穷千里之目，孩子的康复前景才会更美。
三、初级ABA、中级ABA、高级ABA
一般的ABA培训包括：指令，模仿，回合，辅助，塑造法，连环法，巩固泛化，强化，退缩与加强等概念和使用，涉及语言，生活中的使用。我把它归结为初级ABA，迅语的家长班，三个月一期，着重做初级，初级是基础。
中级ABA理论与方法，是对初级ABA的概念的继续概括，再上一个层次，眼见也更远更宽，概括出的概念有：行为链，通道与内容，做与说及做说一致的求真原则，行为矫正的向善原则，沟通工具与沟通的关系，爱与规则的塑造法，主动说的回合法，规则，语言等，对初级ABA的内容进行更透彻的透视。在这些概念基础上会泛化出很多的具体方法，方向与方法才会更好地把握。
中级ABA理论与方法，由汉爸讲，一次2小时ABA大课总共16集32小时，现在对外出售光盘。
把这些内容掌握，会更好地回答上面那些问题，也会对自己以后时间里遇到的问题给个解决方向和办法。
高级ABA内容，更复杂的ABA综合题，着力继续提升孩子的更高的理解力的方案，理解力是语言，沟通的基础。高级ABA内容包括理解力，语言，沟通的辩证关系与系统论概念的应用。在整理中。。。。。。
请问孙老师，有没有关于应用ABA方法解决孤独症患儿问题行为的个案比较多的书呢？麻烦推荐一下吧！ 谢谢分享
谢谢楼主
谢谢分享
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